中共井研县委党校大力探究教学方式的推陈出新，通过探索结构化研讨新做法，力促干部教育取得新实效。
一、以主题为中心，实现教学设计的结构化。井研党校立足“井研县教育系统党务工作者培训班”学员特点，分析学员需求，展开课程设计。以“提升学员理论基础，加强学员党性锤炼，促进学员业务提升”为主旨，以结构化研讨贯穿教学设计全过程。按照导学——提出问题——分析问题——提出对策的主线，安排两个1加4个2的教学单元。即1次开班导学，2次小组讨论，2次党的理论教育，2次现场教学，2次党务业务知识培训，1次结业汇报。通过结构化的教学设计，各教学板块建立严密的内在逻辑，形成围绕主题的不可或缺的有机体。
二、以问题为导向，实现研讨步骤的结构化。井研党校安排两次小组讨论，每次的教学目的和教学方式及要求都呈现明确的针对性。第一次讨论放在开班之初，主要目的是聚焦问题，通过头脑风暴之团队列名法引导学员各抒己见，进行思想交锋，把党务工作中存在的问题通过民主决策的方式找出来，让学员树立问题意识，带着问题去学，确保学习始终围绕着主题。第二次讨论放在结业之前，主要目的是分析问题，提出对策建议。通过鱼骨分析法，目标结构图等分析工具和模型，让学员调动思维，利用所学到的知识解释问题，提出有针对性的对策建议，确保教学实效。
三、以考核为手段，实现评价体系的结构化。井研党校将学员学习参与表现量化得分作为学员考核的重要指标之一，是学员评优选先的主要依据。催化师在每次小组讨论完成时，都要求学员完成相应的成果展示。一是完成三幅图：包括团队列名图，鱼骨分析图，目标结构图；二是完成两次重点汇报：即小组讨论聚焦出的问题整理，问题产生的原因及对策建议；三是完成小组成员任务安排表，对组长、小组发言人、绘图人和一般组员等角色按照所贡献努力分别给予不同的积分。四是总催化师引导学员现场点评，为每个小组成员评定基础分。通过全方位立体化的考核评价，做到客观公正。
通过教学设计的结构化、研讨步骤的结构化、评价体系的结构化，井研党校提升了干部教育中学员参与的积极性，思考的针对性，学习的实效性。
审核领导：胡敏