近日，《四川党校报》刊发乐山市犍为县委党校副校长张强署名文章《以三尺讲台践行正确政绩观》，现予以转载，以飨读者。
以三尺讲台践行正确政绩观
什么是政绩？在很多人眼中，可能是看得见的高楼大厦，是不断增长的经济数据，是立竿见影的工程成果。对于党校教师来讲，我们的政绩又是什么？三尺讲台，如何丈量价值？几篇论文，如何衡量贡献？学员的一时评价，又如何代表真正的成效？从教20年的我，越来越深刻地认识到，党校教师的政绩观，绝不能等同于普通教师、地方干部或企业管理者。我们的工作对象是党员干部，我们的产品是理论课程，我们的目标是改造思想、提升能力。这种特殊的使命，决定了我们必须树立一种更加深沉、更加长远、更加内在的政绩观。
一、课比天大：三尺讲台是我们展现价值的最大舞台
记得刚走上党校讲台时，一位老教师语重心长地对我说：“在党校，课比天大，你要能讲上一堂精彩的课，学员才可能会服你”。当时理解不深，随着教学实践的增加，我越发体会到“课比天大”这四个字的分量。
党校课堂上的学员，是肩负一方发展重任的领导干部，他们带着工作中的困惑、思想上的疑问来到这里。一堂精彩的课，可能让学员豁然开朗；一堂枯燥的课，可能让学员昏昏欲睡；而一堂出错的课，则可能误导实践、贻害无穷。
因此，我把“讲好每一堂课”作为自己最核心的政绩追求。为了把党的创新理论讲全、讲准、讲深、讲透，我坚持反复研读原著原文，不放过任何一个概念辨析；为了增强课程的针对性和实效性，我利用一切机会跟班调研，了解学员的真实需求和基层的实际情况。每一次备课，我都如履薄冰；每一次站上讲台，我都心怀敬畏。
党校前辈们常讲，教员的课讲得好不好，要看学员的抬头率高不高。我深深感到，党校教师的价值，就体现在学员听课时的专注眼神里，体现在课后交流时的思想碰撞中，体现在学员回到岗位后处理复杂问题的从容应对上。虽然这些无法用数字衡量，但就是我们实实在在的政绩。
二、潜心科研：咨政建言是我们服务中心的最实举措
如果说教学是党校教员的前台工作，那么科研就是后台支撑。党校教师不仅要当好“布道者”，还要当好“研究者”。
我的研究方向是城乡基层治理。在教学过程中，我了解到许多学员遇到的真实困难，于是便利用寒暑假深入乡村社区调研，用心思考对策。功夫不负有心人，我撰写的关于基层减负、城乡治理、服务自主搬迁少数民族群众的决策咨询报告，得到了相关部门的重视，一些建议被采纳。那一刻，我真正体会到了“为党献策”的成就感。这种成就感，在于我们的研究能够为党委政府决策提供有价值的参考，能够推动实际问题的解决。
作为党校教师，要甘坐冷板凳，静下心来研究真问题，把智慧贡献在党和人民最需要的地方，这才是我们应有的科研政绩观。
三、育人无痕：学员成长就是我们深耕教学的最好回报
我曾教过一位年轻干部，刚来培训时有些心浮气躁，对理论学习不太上心。我没有简单批评，而是在课后找他谈心，了解他的困惑。后来，他学习越来越投入，结业时写下了长长的学习心得。几年后再见面，他已经成长为一名优秀的乡镇党委书记，还获得了省委的表彰，他动情地说：“老师，当年您讲党的历史经验，特别是‘群众路线’那堂课，我一直记在心里，在工作中派上了大用场。”党校教育的成效，往往要在学员离开党校很久之后才能显现。一个干部在面对诱惑时能否守住底线，在面对困难时能否挺身而出，在决策时能否坚持人民至上——这些都是党校教育效果的检验标准。
所以，我们的政绩观必须跳出“短期思维”，把目光放长远。不追求学员当场的热烈掌声，而追求他们终身的党性坚守；不追求短期的教学评价高分，而追求长期的育人实效。培养出让党放心、让人民满意的好干部，就是我们最大的政绩。
四、砥砺初心：务实担当是我们干事创业的最纯底色
党校事业是党的事业的重要组成部分，需要一代又一代党校人接续奋斗。作为一名普通教师，我深知自己可能只是这个伟大事业中的一颗小小螺丝钉，但我甘愿做这样的螺丝钉。
有时夜深人静，我在灯下备课，会想起革命战争年代那些在窑洞里办学、在炮火中讲课的党校先辈。他们没有先进的设备，没有优厚的待遇，有的只是对党的无限忠诚和对干部教育事业的热忱。今天的我们，条件好多了，但那种“甘当人梯、甘做铺路石”的精神不能丢。
“功成不必在我，功成必定有我。”理论创新无止境，干部教育无止境，我们这一代人能做的，就是把接力棒稳稳地传递下去。不追求个人的名利地位，而追求党校事业的发展；不追求一时的风光，而追求长久的价值。这种“长期主义”的政绩观，正是党校教师应有的胸怀和境界。
责任编辑：张宁