2026年4月30日，《四川党校报》刊发五通桥区委党校教师张欢文章《在长春桥的春意中赴新程——记参加中央党校师资班培训有感》，现予以转载，以飨读者。
在长春桥的春意中赴新程——记参加中央党校师资班培训有感
今年3月，我走进位于北京市长春桥6号的中央党校南校区，开启了一段短暂却厚重的学习之旅。这里没有喧嚣浮躁，只有理论的沉淀、思想的碰撞和初心的回望，如同春风拂过心田。来时，草木仍旧枯黄，归程已然春意满园。这段时光，是一次充电赋能，更是一场初心校准，陪伴我在党校教师的成长路上，向着新征程坚定前行。
校准 把方向站稳
长春桥的春意，最先唤醒的是我对党校讲台的清醒认知。
党校讲台不是普通课堂，而是传递党的声音、阐释党的创新理论的重要阵地，每一次“开口”都要守住底线。但我们青年教师容易陷入一种误区：总想着把课讲得新颖、讲出特色，不自觉地执着于追求创新、亮点等，却忽略了最核心的根本。
这次培训反复提醒我们：方向偏一寸，内容差千里；口径松一毫，风险增十分。青年教师经验尚浅、阅历不足，最容易出现的问题就是凭着感觉讲、顺着情绪讲、跟着网络表述讲，看似鲜活生动，实则暗藏偏差。政治过硬从来不是空洞口号，它就在备课、授课的每一个细节：权威表述不随意改写，立场阐释不模棱两可，理论讲解不敷衍含糊。
深耕 把理论讲实
长春桥的学习，让我沉下心来，学会做“面壁者”。
理论研究与阐释是党校教师的立身之本，亦是核心竞争力。我们深知其理，但无法避免地又会陷入概念堆砌、原话复述的误区，课堂“飘在半空”——“上接天线接不上，下接地气接不了”，不上不下。其主要“病因”是“半壶水”——只知其一不知其二，只知其然不知其所以然。
青年教师首先要学会做“面壁者”，在快节奏的时代“逆而行之”，慢下来、沉下心、守得住，不断挖掘理论“金矿”。而讲好理论，要守好三个关键：讲得准确，原原本本学思想、逐字逐句悟精神，引用规范、表述严谨，不随意“兑水”；讲得透彻，理清理论的来龙去脉、逻辑脉络，打通历史与现实、思想与实践；讲得具体，对接工作实际、回应现实问题，让理论从书本走向实践。
贴近 把内容做深
好课就如一股清泉，丝滑地流进学员心里，直抵人心。
从前备课，我常陷入“自我视角”，只顾自己想讲什么、能讲什么，忽略学员想听什么、困惑什么。而脱离学员的讲课，再劳心费力也是自说自话、“演独角戏”。
贴近学员，要摸清他们的困惑与需求，找准理论难点、政策疑点、工作堵点；还要敢于直面问题，不回避、不敷衍，用理论解疑惑、用政策明方向；更要选准鲜活案例，一件事讲清楚比一堆道理更有力，一个细节讲到位比一段口号更动人。授课水平高，不是场面热闹，而是内容扎实，学员坐得住、听得进、记得住、用得上。
沉淀 把基本功练好
课堂不是靠技巧堆出来的一场表演。
刚站上讲台的青年教师，容易走两个极端：要么过于拘谨，全程念稿、节奏呆板；要么追求形式，包装过多、内容不足。
这次培训给我的启示很简单：讲课要自然、务实、朴素。语言上，不必追求华丽，但要清晰、简练、庄重；把复杂问题讲简单，把深刻道理讲通俗，把严肃内容讲稳妥，比堆砌辞藻更重要。结构上，不必追求工整对仗，但要有主线、有重点；一堂课抓住一两个核心问题讲深讲透，比面面俱到更有效。互动上，不必执着场面活跃，不要为了互动而互动，教师会引导、会总结、会点题，比设计流程更关键。说到底，授课能力是练出来的，从语气语速、停顿重音，到逻辑过渡、时间控制，一点一滴打磨，先把基本功练扎实。
示范 教师的样子就是课堂的样子
培训中很多老师都讲道：党校教师不仅在传授知识，更在传递态度、传递作风。你严谨，课堂就严谨；你务实，课堂就务实；你真诚，学员就信服。
对青年教师来说，提升授课水平，也要从作风上找答案。备课要下苦功夫，查资料、对口径、改讲稿、做试讲，这些看似笨功夫，其实是最管用的功夫。治学要守严谨，严谨不是苛刻，是职业底线，也是对讲台的尊重，引用数据、事例、讲话、文献，必须准确可查。言行要相一致，课堂上讲的，自己要先认同；要求学员做到的，自己要先做到；态度正、作风正、底气足，课堂自然有力量。
在长春桥短短两周的培训，更像一次集中“校准”：校准方向、校准态度、校准能力。我深刻认识到，青年教师提升授课水平没有捷径，只能靠学习、靠积累、靠反思、靠实践。
责任编辑：张宁